CYBERQUÊTE (WEBQUEST)

LE GUIDE DU MUSEE DU GRAFFITI

Ghidul profesorului

Think, construct and communicate, ICT as a Virtual Learning Environment.

Introducere (Introduction)

Il y a, de nos jours, un nouveau type de peinture que les artistes urbains réalisent en utilisant la bombe aérosol. Souvent, ce mouvement est mal connu. Mais il montre un potentiel qui mérite d’être étudié, analysé, classé, comme tout phénomène artistique. C’est le mouvement Graffiti.

Sarcina de lucru (Tâche)

La Mairie de Targoviste a adressé un appel aux élèves de notre lycée: on nous propose de contribuer à la création du Musée du Graffiti. Comme les jeunes sont experts dans ce mouvement qui connait une ampleur extraordinaire dans notre pays et à l’étranger, on ne pourra pas se passer de votre “expérience” dans le domaine.

Le musée sera situé dans un immeuble de périphérie, où seront exposées des matériaux représentatifs pour ce mouvement artistique. Nous aurons l’appui financier de la part de la Mairie pour procurer ces matériaux.

Nous pourrons utiliser l’intelligence virtuelle pour en extraire l’information nécessaire, ou en réaliser d’autres: des photos, des conférences, des interviews etc.

Le produit final de votre travail sera Le Guide du Musée du Graffiti.

Il comprendra cinq sections, correspondant aux 5 thèmes importants qu’on doit atteindre.

Sursele de informaţie (Resources)

1. Équipe 1:

http://www.nadaone.com/Pages/graff_histoire-1.html

http://www.ina.fr/voir_revoir/metro/histoire.fr.html

http://www.goodka.com/menu/histoiregraffiti2.htm#taki

http://membres.lycos.fr/craftsebas/newpage.html

2. Équipe 2:

http://www.bombingwear.com/art/

http://www.nadaone.com/Pages/graff_histoire-1.html

http://graffiti.go.ro/

http://www.goodka.com/menu/histoiregraffiti2.htm#taki

http://images.google.ro/images?hl=ro&inlang=pl&lr=lang_ro&ie=ISO-8859-2&q=aerosolart

http://www.on-luebeck.de/~swessin/murail/murail4.htm

3. Équipe 3:

http://www.bombingwear.com/art/

http://graffiti.go.ro/

http://www.goodka.com/menu/histoiregraffiti2.htm#taki

http://images.google.ro/images?hl=ro&inlang=pl&lr=lang_ro&ie=ISO-8859-2&q=aerosolart

http://www.tatoolagoon.com/fun/graffiti/index.php3

4. Équipe 4:

http://www.bombingwear.com/art/

http://www.cotidianul.ro/anterioare/2003/cultura/cult28iul03aug.htm

http://graffiti.go.ro/

http://www.momes.net/forum/graffiti.html

http://www.tatoolagoon.com/fun/graffiti/index.php3

http://doc-iep.univ-lyon2.fr/Ressources/Documents/Etudiants/ Memoires/MFE2000/blanchonp/these.html

5. Équipe 5:

http://www.nadaone.com/Pages/graff_histoire-1.html

http://www.goodka.com/menu/histoiregraffiti2.htm#taki

http://images.google.ro/images?hl=ro&inlang=pl&lr=lang_ro&ie=ISO-8859-2&q=aerosolart

http://www.tatoolagoon.com/fun/graffiti/index.php3

http://www.on-luebeck.de/~swessin/murail/murail4.htm

Procesul (Procédé)

I. Je vous propose de vous grouper en cinq équipes, ayant trois membres chacune. On va envisager votre travail de la manière suivante:

· première équipe: un historique du mouvement graffiti ;

· deuxième équipe: domaines et techniques du graffiti ;

· troisième équipe: différents thèmes du graffiti ;

· quatrième équipe: opinions et attitudes concernant cette forme d’art;

· cinquième équipe: portraits de quelques artistes dans le domaine.

II. Choisissez vos partenaires et la tâche que vous allez résoudre comme il s’ensuit:

· un navigateur / reporter – celui qui cherche les adresses web propres à la tâche de l’équipe et qui choisit les images: il sera aussi le porte-parole de l’équipe, il participera aux forums, portant, évidemment, sur le sujet proposé, ou bien il prendra des interviews;

· un filtre – sélecteur d’information, correcteur de texte, moniteur de la justesse et de l’authenticité de l’information ;

· un rédacteur – celui qui propose les questions pour les interviews; il rédige aussi la page finale.

C’est l’Introduction dans le domaine et nous y mettrons 1 classe de français. On travaillera dans la salle de classe.

III. Consultez les sites appropriés dont les adresses sont mises à votre disposition dans la section Ressources. Trouvez vous aussi vos propres sites. Pour chaque site visité, completez une Fiche de recherches, où vous allez noter les informations essentielles.

Cette activité va durer 6 classes de français et nous devrons travailler dans le lab, à l’ordinateur.

IV. À ce moment, vous allez présenter chacun, une information orale sur ce que vous avez choisi. Vous allez justifier votre choix et la manière dont vous avez agi, ainsi que les difficultés que vous avez surmontées. Cette discussion aura pour effet d’éclairer les problèmes pour pouvoir continuer votre travail.

Cette activité aura lieu dans la salle de classe ou dans la bibliothèque: on fera une évaluation de votre présentation orale. Cela va durer le temps des 3 classes de français suivantes.

V. Observez et analysez les sites proposés, soyes attentifs aux observations de vos collègues. Sélectez les informations les plus significatives pour votre thème. Rédigez votre tâche, dans une première version après avoir réfléchi aux questions suivantes :

1. De quelle façon les manifestations graffiti ont-elles influencé la vie de la cité ?

2. Les thèmes atteints par les artistes sont-ils des thèmes de grand intérêt au public ?

3. Pourquoi l’activité des graffeurs n’est-elle pas toujours appréciée, bien au contraire, elle est critiquée assez souvent ?

4. Est-ce que la manifestation graffiti représente exclussivement la préoccupation des adolescents ?

5. Est-ce que le graffiti pourrait être considéré un phénomèe politique (parce qu’il entraîne les acteurs suivants: les artistes, les autorités publiques, les citadins) ?

6. Quel serait le destin de la pratique du graffiti à l’avenir ?

Pour cette étape, vous allez travailler pendant 5 classes de français, dans le laboratoire d’informatique, à l’ordinateur, mais aussi avec les dictionnaires. Vous serez notés pour le travail en équipe.

VI. Réflechissez encore aux sujets de vos recherches. Vous pouvez proposer vous aussi d’autres questions d’intêret ou dresser d’autres problèmes, que vous trouvez importants dans l’économie de notre projet.

Rédigez une deuxième version; cela se passera dans la salle de classe ou dans la bibliothèque, avec le dictionnaire et durera 3 classes de français.

VII. Créez le Guide du Musée du Graffiti en utilisant le logiciel PowerPoint ou un autre logiciel, de votre choix. Pour chaque objet ou personne décrite, motivez la raison pour laquelle vous l’avez choisi.

C’est l’activité qui couronnera votre travail; elle va se dérouler dans le lab d’info et durera le temps des 5 classes de français.

VIII. La dernière étape de notre activité sera la présentation de votre travail, dans un câdre de fête qui devra simuler l’ouverture du Musée du Graffiti à la réalisation duquel vous avez pleinement contribué. Votre produit final sera analysé par une équipe d’”experts” formée de quelques personnes... aimables de notre lycée.

Sfaturi (Conseils)

Pour bien réaliser la présentation finale, consultez les sections Ėvaluation et Conseil (!)
Soyez créatifs et amusez-vous!
Lorsque vous ne comprenez pas quelque chose, il faut demander l’aide des coéquipiers ou du professeur.
Ne vous dépêchez pas, prenez votre temps pour faire un bon travail.
Ne copiez pas les informations, vous serez notés pour une approche personnelle.
Pour corriger votre français, consultez le site: http://www.sdv.fr/orthonet ... et les dictionnaires de la bibliothèque, mais aussi le site: http://clicnet.swarthmore. edu/fle.html ou bien: http://elsap1.unicaen.fr/dicosyn.html

· Partagez vos tâches, travaillez en équipe, collaborez d’une manière positive!

Evaluarea (Évaluation)

ÉLÈVE: _________________________________________________

ON VA ĒVALUER : POINTS	NIVEAU I. INSUFFISANT: 1 POINT	NIVEAU II. MOYEN: 2 POINTS	NIVEAU III. BON: 3 POINTS	NIVEAU IV. EXCELLENT: 4 POINTS	TOTAL POINTS:
1.Compréhension du contenu du thème choisi:	Ne comprend pas ce qu’il doit faire. Il n’est pas attentif à la tâche. Préfère copier, sans juger les phénomènes. Désordre total dans sa tête.	Un plan finalisé. Souvent, des confusions. Après qu’on lui attire l’attention, il revient à la tâche.	Fabrique assez d’arguments pour convaincre ; réussit de créer le produit qu’on lui a demandé.	Répond aux questions d’une manière très claire, démontrant d’avoir bien compris la tâche.
2. Expression orale. Grammaire, vocabulaire, prononciation:	Sans mouvements ou gestes descriptifs ;le regard n’a pas de contact avec l’audience. Voix monotone. N’emploie pas les expressions spécifiques pour commencer et fermer un débat. Prononciation difficile, graves erreurs de grammaire.	Quelques mouvements et gestes descriptifs; un minimum de contact visuel avec les autres. Quelques infléxions satisfaisantes, mais l’expression n’est pas assez fluide. Expressions spécifiques pour ouvrir et fermer un débat insuffisantes.	L’articulation est accompagnée par des gestes et des mouvements descriptifs; entreprend un contact visuel direct avec l’audience. Présente d’une manière claire et fluide ses idées, avec des inflexions de la voix.	Attire l’audience visuelle par le langage corporel et par un contact visuel direct et consistent. Capacité de capter l’attention de l’auditoire. Attitude relâchée, a confiance dans ses possibilités, ne fait pas de fautes.
3. Expression écrite. Grammaire, vocabulaire, contenu:	S’exprime avec beaucoup de fautes, phrases élyptiques, sans contenu précis, difficile à se faire comprendre. Ses textes ne sont pas lisibles.	Exprime avec difficulté ses quelques idées. Vocabulaire pauvre, fautes de grammaire, confusions. Se fait difficilement comprendre.	Chaque paragraphe contient au moins une idée soutenue d’une manière précise; peu de fautes de grammaire, vocabulaire approprié.	Chaque paragraphe contient des idées consistentes, présentées d’une manière correcte, convaincante, sans erreurs.
4. Processus: originalité, créativité et design:	Ne manifeste pas d’originalité dans son travail. Copie les informations sans comprendre ce qu’il fait.	Certaines idées, mais il ne réussit pas de les mettre en pratique. Manque de courage, de confiance en ses capacités, imagination limitée.	Manifeste esprit de recherche. Réussit de comparer et de synthétiser les matériaux. Ēlabore des idées intéressantes.	Capacité d’adapter et de modifier les ressources existentes. Ēmet des hypothèses argumentées. Construit des produits intéressants, originaux.
5. Participation aux activités de la classe. Travail en équipe:	Développe une activité insufisante en classe, ne peut pas se plier sur son rôle, refuse les idées des autres. Ne réussit pas de communiquer avec ses collègues pour travailler ensemble. Problèmes de discipline.	Bonne activité en équipe, avec des limites cependant ; cela entraîne quelques malentendus. Discute et pose des questions à ses collègues. Partage leurs opinions.	Bonne activité en équipe, accomplit sa tâche en tenant compte des idées de ses collègues. Attitude positive devant les difficultés. Soutient et encourage les idées de ses collègues.	Très bonne activité en équipe. Entraîne les autres, est dynamique, positif, spirituel, infatigable, désireux de tout connaître. Respecte l’effort des autres et leur offre des idées.