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Estructura |
Los elementos fundamentales que integran una WebQuest se
recogen en el esquema adjunto, a modo de ordinograma, y se explican en los
párrafos siguientes.
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Introducción
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Proporciona a los
alumnos la información básica sobre la
actividad, les orienta sobre lo que les espera y suscita
y mantiene su interés mediante una formulación
atractiva.
Los proyectos deben presentarse haciendo que los temas sean
atractivos, visualmente interesantes, relevantes para los alumnos
en función de sus experiencias pasadas o de sus metas futuras,
importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque
necesitan una pronta solución, o divertidos ya que ellos pueden
realizar algo o desempeñar un papel.
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| Tarea |
Es una descripción
formal de un proceso que los alumnos deberán haber llevado a cabo
al finalizar la WebQuest. El producto
final podría adoptar una gran cantidad de formas: una
presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de vídeo,
la construcción de una pagina Web o la realización de una obra
de teatro, etc.
Una WebQuest con éxito se puede utilizar varias veces, bien sea
en clases diferentes o en diferentes años escolares. La actividad
puede ser modificada o redefinida cada vez, y se puede desafiar a
los alumnos para que propongan algo que vaya más lejos, de tal
manera, que sea más profunda que las precedentes.
La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen
muchas maneras de asignarla.
Profundizar en la "tareonomía"
de las WebQuest
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Recursos
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Generalmente consisten
en una lista de enlaces Web que el profesor
proporciona al alumno para ayudarle a completar la Tarea,
seleccionados previamente para que
éste pueda enfocar su atención en el tema,
en lugar de navegar a la deriva; aunque no es
imprescindible que todos los recursos se encuentren en Internet.
Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para
que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros
corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un
papel específico o tomarán una perspectiva en particular.
Muchas de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la
sección correspondiente al Proceso.
Algunos modelos para realizar WebQuest proponen en este punto la
dirección o guía que el docente pueda brindar a sus alumnos para
explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del
desarrollo de la tarea. Mediante la construcción de ayudas
visuales como mapas conceptuales o diagramas que sirvan como
bitácora, se puede mostrar al alumno la forma de conducir la
realización de la tarea. |
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Proceso
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Describe los pasos
que el alumno debe seguir para llevar a cabo la Tarea
con la ayuda de los Recursos
proporcionados para cada paso. Se puede contemplar la estrategia
de dividir las tareas en subtareas y describir los papeles a ser
representados o las perspectivas que debe tomar cada alumno. La
descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara. |
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Evaluación
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Valoración
del trabajo realizado por los alumnos durante la actividad.
Un procedimiento posible consiste en utilizar una plantilla
de evaluación que recoge los distintos criterios de evaluación
(rubric, en inglés). Ésta permite a los profesores calificar una WebQuest
determinada y ofrece una realimentación específica y formativa a
quien la diseñó.
Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y
constructivismo son aplicables a las WebQuests: fines claros y
ajustados, valoración acorde con las tareas específicas, e
involucrar a los alumnos en el proceso de evaluación.
Plantilla para evaluar una WebQuest
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Conclusión
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No es una parte
crítica en el conjunto, pero proporciona un
broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Debe resumir
lo aprendido y estimular la reflexión acerca del proceso,
de tal manera que anime a extender la experiencia a otros dominios.
En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes a que
sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin
de mejorar la actividad. |
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