Think, construct and communicate, ICT as a Virtual Learning Environment

YDINENERGIAN PUOLESTA/VASTAAN

Oppitunti 9:lle luokalle (fysiikka)

Suunnitellut:

Minna Juntunen
minna.juntunen@pp1.inet.fi

Johdanto | Tehtävät | Resurssit | Prosessi
| Arviointi | Lopputulos
Kiitokset | Opettajalle



Johdanto

Viimevuosina energian tarve on kasvanut voimakkaasti. Ns. perinteiset energiamuodot, kuten fossiilisten polttoaineiden käyttö, tuuli-, vesi- ja aurinkoenergia ovat yksistään riittämättömiä. Lisävoimaloiden tarve on suuri. Tämän työn tarkoituksena on tutustua ydinvoimalan haittoihin ja etuihin ja muodostaa niiden pohjalta mielipide ko. voimalan puolesta tai vastaan. Aiheesta järjestetään lopuksi väittelytilaisuus.


Tehtävät

Kukin ryhmä laatii raportin, jossa ryhmäläisten mielipiteet kootaan yhteen. Raportin tulee perustua tosiasioihin ei pelkkiin tuntemuksiin. Raportin alussa esitetään lyhyt kuvaus, mitä ydinvoima/energia oikeastaan on. Raportit kirjoitetaan puhtaiksi tietokoneella.

Netistä löytyy runsaasti aiheeseen liittyvää materiaalia. Kaikkeen tietoon on kuitenkin suhtauduttava tietyllä varauksella, jotta mielipiteet erottuisivat fakta tiedosta. Myös kirjastosta löytyy aiheeseen liittyvää kirjallisuutta.

Resurssit

Käyttökelpoisia linkkejä:


Prosessi

Oppilaat muodostavat 4-5 hengen ryhmiä. Jokainen ryhmä miettii seuraavia kysymyksiä ja kirjoittaa pääkohdat muistiin.

  1. Mitä ydinenergia on? Jokainen tutustuu aiheeseen ensin yksin, jonka jälkeen tietämys kootaan yhteen.
  2. Mitkä seikat puhuvat ydinvoiman puolesta ja mitkä vastaan?
  3. Erilaisten ryhmäläisten mielipiteiden perusteella ryhmä tekee johtopäätöksen, onko heidän ryhmänsä ydinenergian puolella vai sitä vastaan.
  4. Kukin ryhmä laatii raportin, jossa ryhmäläisten mielipiteet kootaan yhteen. Raportin tulee perustua tosiasioihin, ei pelkkiin tuntemuksiin. Raportin alussa esitetään lyhyt kuvaus, mitä ydinvoima tai ydinenergia oikeastaan on.
  5. Työn lopuksi järjestetään väittelytilaisuus niiden ryhmien välillä, jotka vastustavat ja niiden jotka puoltavat ydinenergiaa.

Tehtävään tarvittava tieto kerätään netistä ja käyttämällä kirjastossa olevia kirjoja. Oppilaiden tulee kiinnittää huomiota myös esiintymiseen (puhe, katsekontakti, yleinen esiintyminen).


Arviointi

Arviointi tapahtuu seuraavan taulukon mukaisesti. Maksimipistemäärä on 45.

1
heikko

2 
tyydyttävä

3
kohtalainen

4
hyvä

5
erinomainen

Oppilaan osallistuminen ryhmätyöskentelyyn

Ei osallistu lainkaan.

Ei juuri osallistu.

Osallistuu jonkin verran.

Osallistuu aika hyvin.

Osallistuu aktiivisesti.

Lähteiden käyttö

Ei lähteitä.

Käytetty vain yhtä lähdettä.

Käytetty muutamia eri lähteitä.

Käytetty paljon eri lähteitä.

Käytetty runsaasti eri lähteitä.

Ydinenergian selostaminen

Selostus puuttuu.

Asiat esitetty erittäin puutteellisesti ja epäloogisessa järjestyksessä tai esityksessä paljon asiavirheitä.

Asiat selostettu puutteellisesti, selostus voi sisältää pieniä asiavirheitä.

Asiat esitetty melko selvästi ilman asiavirheitä.

Asiat esitetty selkeästi ja johdonmukaisesti ilman virheitä.

Tekninen esitys

Puuttuu.

Esitys sisältää runsaasti kielioppi- ja kirjoitusvirheitä. Oikeaa formaattia ei ole osattu käyttää.

Kirjallisessa esityksessä yritetty käyttää oikeaa formaattia. Esitys sisältää kielioppi- tai kirjoitusvirheitä.

Oikea formaatti, mutta esitys sisältää joitakin kielioppi tai kirjoitusvirheitä.

Oikea formaatti, ei sisällä kielioppi- tai kirjoitusvirheitä.

Argumentit puolesta ja vastaan

Ei argumentteja.

Argumentit koostuvat pääasiassa omista mielipiteistä ilman tosiasioihin perustumista.

Joitakin tosiasioihin perustuvia argumentteja esitetty, mutta joukossa myös omiin mielipiteisiin perustuvia.

Argumentit esitetty, mutta osa huomioimatta.

Argumentit esitetty perusteellisesti perustuen tosiasioihin.

Väittelykeskusteluun osallistuminen

Ei osallistu.

Osallistuu hyvin vähän.

Osallistuu jonkin verran, ei perustele mielipiteitään.

Osallistuu, mutta ei aina osaa perustella mielipidettään.

Osallistuu aktiivisesti ja perustelee mielipiteensä.

Katsekontakti

Ei katsekontaktia.

Katsekontakti vähäistä.

Jonkin verran katsekontaktia.

Yleensä puhuessa katsekontakti.

Katsekontakti puhuessa muihin.

Äänen käyttö

Ei puhu.

Huono äänen voimakkuus.

Äänen voimakkuus vaihteleva.

Käyttää melkein aina kuuluvaa ääntä.

Käyttää kuuluvaa ääntä koko ajan.

Puhetapa

Ei puhu.

Runsaasti vaikeita sanoja. Puhujan tarkoituksesta ei tahdo saada selvää.

Puheessa esiintyy joitakin vaikeita sanoja.

Puhekieli hyvä, joitakin epäselviä sanoja.

Puhe selvää ja käytetään hyvää puhekieltä.



Lopputulos

Prosessin aikana oppilaat tutustuvat verkkoresursseihin. Tehtävä kehittää oppilaiden vertailutaitoja, kun he joutuvat etsimään eri lähteistä puoltavia ja vastustavia kannanottoja. Myös analysoivaa näkökulmaa kehittyy, sillä lukiessaan aihepiiriin liittyviä linkkejä oppilaan on samalla mietittävä, mitkä seikat perustuvat tosiasioihin ja mitkä ovat vain jonkin ihmisen yksittäisiä mielipiteitä. Työ kehittää myös ryhmätyöskentelytaitoja.


Kiitokset ja lähteet

Lähteitä:

Haluan esittää kiitokseni Jari Kukkoselle sekä miehelleni Marko Juntuselle teknisestä ja henkisestä tuesta.



Opettajalle

Tekijä: Minna Juntunen

Sähköposti:minna.juntunen@pp1.inet.fi

Kenelle tehtävä tarkoitettu: Peruskoulun 9. luokka, fysiikka

Tehtävään varattavan ajan suositus: kuusi oppituntia

Muuta: Käytetyt lähteet: http://edservices.aea7.k12.ia.us/edtech/teacherpages/lgriffin/index.html sekä Jari Kukkosen antamat linkit Teknologia ja ympäristö-kurssissa.

Muokkauspäivämäärä: 10.5.2003

 
Annan luvan julkaista tämän WebQuest-tehtävän toisille kurssilaisille.

WebQuest-tehtävä liittyy eurooppalaiseen projektiin:

“THINK, CONSTRUCT AND COMMUNICATE, ICT AS A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT“ http://cfievalladolid2.net/thinkweb/

Alkuperäinen runko (template) on peräisin: The WebQuest Page

Muokkaajat: Jari Kukkonen 22.04. 2003 käännös & muokkaus pääosin Jari Järvelä