WebQuest

Johdanto

Tämä WebQuest sisältää kolmen hengen ryhmissä tehtävän tutkimusmatkan Yhdysvaltojen juhlapäiviin. Jokainen ryhmä valitsee yhden juhlapäivän työstettävkseen. Juhlapäiviä on yhteensä 25, joten valinnanvaraa riittää.

Ryhmissä työstetään A3-kokoiset esitykset juhlapäivistä. Tehtävä ei kuitenkaan ole täysin perinteinen, sillä ryhmät etsivät tietoa töihinsä ensisijaisesti opettajan antamista lähteistä Internetistä. Löydetty tieto siirretään A3-papereille kyniä, värejä, liimaa, paperia ja ennen kaikkea mielikuvitusta käyttäen.

Emme tyydy tekemään mitäänsanomatonta paperillista juhlapäivistä, vaan tuomme töihin oman persoonallisen lisämme. Niin sanotun lujan faktatiedon lisäksi ryhmät etsivät töihin jotain mielenkiintoista, ennen kuulumatonta ja erikoista lisää. Se voi olla esimerkiksi lehtijuttu, vanha jännittävä tarina tai omituinen kuva liittyen juhlapäivään.

Tehtävät

Työstetään A3-kokoiset esitykset Yhdysvaltojen juhlapäivistä kolmen hengen ryhmissä. Otetaan työhön luova asenne, eli pyritään saamaan aikaan esityksiä jotka tuovat esille palasia Yhdysvaltojen historiasta ja kulttuurista. Mitä erityistä kerrottavaa Sinun ryhmälläsi on?

Resurssit

Tarvitsemasi linkit ovat seuraavat (toki voit myös käyttää muita linkkejä, jos hyviä ja luotettavia sivustoja löytyy):

LÄHTEITÄ

http://www.villas4all.com/american-holidays.php

http://www.supercrawler.com/pages/National_Holidays_in_the_United_States.html

http://www.usembassy.at/en/us/symbols.htm

http://www.historyalive.com/essays/haap/topic04.asp

http://www.christianitytoday.com/holidays/ndop/

http://www.holidayorigins.com/html/religious_holidays.html#Christian

http://www.chipola.edu/enrollment/international/holidays.htm

http://usinfo.state.gov/usa/infousa/facts/factover/holidays.htm

http://school.discovery.com/schrockguide/holidays.html (historiaa, tarinoita)

SANAKIRJALÄHTEITÄ:

http://dictionaries.travlang.com/FinnishEnglish/

http://www.europa.eu.int/eurodicautom/Controller

http://www.tracetech.net/sanat/

http://efe.scape.net/

YLEISAPUA:

http://www.refdesk.com

Prosessi

Jakaannutaan kolmen hengen ryhmiin.
Näissä ryhmissä jokainen ottaa itselleen jonkin seuraavista rooleista: kirjoittaja, piirtäjä, suunnittelija. Kaikilla rooleilla on tärkeä merkitys ja kaikki ryhmän jäsenet ottavat tasapuolisen vastuun ryhmätyöstä, huolimatta siitä mikä rooli kullakin on
Tutustutaan juhlapäiviin ja valitaan YKSI
Tutustutaan lähteisiin Internetissä. Voidaan myös yrittää etsiä juhlapäivästä tietoa muista lähteistä, jos jonkin ennakkotiedon tms perusteella tekee mieli kokeilla jotakin muuta lähdettä
Samalla kun etsitään tietoa ja otetaan sitä ylös, arvioidaan sekä omaa työskentelyä, toisten työskentelyä ja ryhmätyöskentelyä, sen aikaisia tapahtumia, keskusteluja, kaikkea mahdollista. Raportointi tehdään opettajan antamalle lomakkeelle.
Poimitaan oleelliset ja mielenkiintoiset asiat omaan A3-esitykseen. Erityisesti tässä vaiheessa roolit tulevat tärkeiksi, jotta lopputulos olisi miellyttävä, informatiivinen ja kiinnostava. Kirjoittaja on nimensä mukaisesti vastuussa kirjoittamisesta, piirtäjä kuvien suunnittelusta ja suunnittelija kokonaisuuden ylläpitämisestä.

Arviointi

Itsearviointilomake on tässä:

yksilötyöskentely ryhmätyöskentely

writer
drawer
designer

Kokonaisarvostelu muodostuu tässä sapluunassa olevien osa-alueiden mukaisesti:

	OUTSTANDING	VERY GOOD	GOOD	ADEQUATE
TIETOSISÄLTÖ - kokonaisuus, siisteys, järjestely	Erittäin kattava ja informatiivinen esitys, kuvat ja teksti tasapainossa	Kokonaisuus on hyvä	Esitys on melko hyvä, ehkä hieman perinteinen ja ei kovin informatiivinen, kuvia vähän	Esitys on kokonaisuutena välttävä, työhön ei ole panostettu paljon, pikaisesti tehdyn näköinen
RYHMÄ- TYÖSKENTELY - tiedon keruu, aktiivisuus, keskustelut	Ryhmädynamiikka toimii, tiedon keruu sujuu ja päätökset syntyvät helposti	Ryhmätyö sujuu melko hyvin, hieman häiritsevää erimielisyyttä tai keskustelun puutetta	Aktiivinen ote näyttää puuttuvan, ryhmätyöskentely ei ota sujuakseen, mutta työ tulee tehtyä ja tiedot kerättyä	Ryhmädynamiikka puuttuu, riitoja, osa tai kukaan ei osallistu, päätöksiä ei synny, työ ei etene
MATERIAALIN KÄSITTELY - olennaisen erittely, mielenkiintoisen aineksen löytäminen	Esityksessä vain tärkeät ja olennaiset tiedot, lisäksi on integroitu jotain mielenkiintoista, joka tekee esityksestä persoonallisen	Olennainen löytyy melko helposti, kuin myös mielenkiintoisen lisän integroiminen, ehkä vielä jotain lisää kaivattaisiin	Esityksessä jonkin verran epäolennaista tietoa, ei juurikaan mielenkiintoista tai yllättävää tietoa	Esitys täynnä epäolennaisia asioita aiheesta, ei mielenkiintoa herättäväiä tekijöitä
TARKKUUS - kielioppi, sanasto, lauseet	Esitys on kieliopillisesti, sanastollisesti ja lauserakentellisesti erinomainen	Vain muutama virhe, yleisesti ottaen hyvää tekstiä	lieviä virheitä näillä osa-alueilla, mutta asia tulee silti melko hyvin esille	Esityksessä vilisee kielioppivirheitä, sanasto on suppeaa tai virheellistä, lauseet lyhyitä tai epäjohdonmukaisia
ESITYS - innokkuus, ajan jako esittäjien kesken	Esitys on vakuuttava, innokas, jokaisella suun vuoro, mielenkiinto omaan aiheeseen näkyy	Esitys on hyvä, panostus näkyy suhteellisen hyvin, ehkä hieman enemmän energiaa tarvittaisiin	Pientä takeltelua puheessa, esitykseen ei panosteta kovin paljoa	Notkumista, ei mielenkiintoa esitykseen, ei paljon puhetta tai puhe ei luonnistu

Kukin ryhmä ottaa siis työstettäväkseen vain yhden juhlapäivän. Näin saadaan aikaan kattava esitys, joka todella pureutuu aiheen ytimeen. Ryhmien on löydettävä lähteistä olennainen tieto ja jätettävä huomiotta epäolennainen. Tässä on suuri haaste, sillä lähteistä suurin osa on englanniksi. Tätä arvioidaan työskentelyn aikana sekä tietosisällössä että materiaalin käsittelyssä. Opiskelijoiden on saatava aikaan kokonaisuus, joka on asiasta tietämättömälle ymmärrettävä, selkeä, siisti ja monipuolinen. Jotta esityksestä ei tulisi kuiva ja perinteinen, opiskelijoita kannustetaan etsimään lähteistä joitakin mielenkiintoisia lisiä tuotoksiinsa. Nämä voivat olla esimerkiksi mielenkiintoisia tarinoita, uutisjuttuja tms juhlapäiviin liittyen.

Prosessin aikana arvioitava asia on myös ryhmätyöskentely. Sekä opettaja että opiskelijat arvioivat ryhmädynamiikkaa ja yhdessä saavutettuja tuloksia. Jokaisella on ryhmässä tärkeä rooli ja näin ollen vastuu. Opiskelijoille jaettavissa itsearvioinneissa yksilötyöskentelyn lisäksi on arvioitava myös ryhmätyöskentely. Opettaja ottaa huomioon opiskelijoiden itsearvioinnit lopullista arviointia tehdessään, mutta näiden itsearviointien katsotaan pääsääntöisesti olevan opiskelijan omaa motivoituneisuutta lisäävä tekijä.

Kun projekti on valmis, opettaja tarkistaa lopullisen muodon. Koska kyseessä on kielten opiskeluun liittyvä tehtävä, on myös arvioitava tätä puolta projektissa. Tarkkuus kattaa siis kaikki kieliopilliset, sanastolliset ja lauserakenteelliset tekijät. Tämä osio ei kuitenkaan mielestäni saa vallata arvostelussa kovin suurta osaa, sillä se veisi projektista hauskuuden ja saisi opiskelijat varpailleen sen suhteen, mitä he uskaltavat kirjoittaa ja mitä eivät.

Projektin kasaamisen jälkeen seuraa tietenkin sen esittäminen toisille. Esityksessä arvioidaan innostuneisuutta ja asiaan paneutumista, mielenkiintoa omaa aihetta kohtaan ja asiantuntemusta. Myös suullisen kielitaidon osuus on huomiotava lopputulosten esitystä arvioitaessa. Myös muu luokka voi antaa palautetta esityksestä ja tietenkin myös esitelmästä kokonaisuutena, mutta päävastuu arvioinnissa on opettajalla.

Lopputulos

Projektin alusta loppuun viemiseen liittyy paljon erilaisia oppimiskokemuksia. Ensinnäkin opitaan etsimään luotettavaa ja oleellista tietoa Internetistä. Opitaan valitsemaan suuren massan keskeltä se kaikkein mielenkiintoisin ja informatiivisin aines, sekä lisäämään jotain omalaatuista sekaan – kaikki tämä englannin kielellä.

Opitaan ryhmätyötaitoja erilaisten roolien muodossa. Kaikkien on muistettava vastuunsa, heiteltävä ideoita, keskusteltava ja kommunikoitava. Opitaan tekemään tasapainoinen lopputulos, josta on kaikille hyötyä. Opitaan lisää Yhdysvaltojen historiasta ja kulttuurista, jaetaan kokemuksia ja tietoja muiden kanssa ryhmätöiden esitysten muodossa.

Ryhmätyöt voivat poikia lisää syvää tutkimustyötä ja sukeltamista Yhdysvaltojen kulttuuriin.

Lähteet

http://www.villas4all.com/american-holidays.php

http://www.supercrawler.com/pages/National_Holidays_in_the_United_States.html

http://www.usembassy.at/en/us/symbols.htm

http://www.historyalive.com/essays/haap/topic04.asp

http://www.christianitytoday.com/holidays/ndop/

http://www.holidayorigins.com/html/religious_holidays.html#Christian

http://www.chipola.edu/enrollment/international/holidays.htm

http://usinfo.state.gov/usa/infousa/facts/factover/holidays.htm

http://school.discovery.com/schrockguide/holidays.html (historiaa, tarinoita)

SANAKIRJALÄHTEITÄ:

http://dictionaries.travlang.com/FinnishEnglish/

http://www.europa.eu.int/eurodicautom/Controller

http://www.tracetech.net/sanat/

http://efe.scape.net/

YLEISAPUA:

http://www.refdesk.com

Opettajalle

Tekijä: Marjaana Seppi

Sähköposti: marjaana_seppi@hotmail.com

Kenelle tehtävä tarkoitettu: Lukion 2. luokka, englanti

Tehtävään varattavan ajan suositus: 4 oppituntia

käytetyt lähteet: ks kohta lähteet

Muokkauspäivämäärä: 6.7.04

“THINK, CONSTRUCT AND COMMUNICATE, ICT AS A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT “http://cfievalladolid2.net/thinkweb/

Alkuperäinen runko (template) on peräisin: The WebQuest Page

Muokkajat; Jari Kukkonen 22.04. 2003

käännös & muokkaus pääosin Jari Järvelä