In carrozza...si parte! Torino ci aspetta
Ragazzi, siete creativi,
vivaci, intraprendenti?
Volete realizzare autonomamente
un itinerario turistico?
I vostri insegnanti hanno già
organizzato diverse uscite, ora tocca a voi diventare tour operator.
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Destinazione? |
Torino |
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Mezzo
di trasporto: |
Treno, |
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Arrivo: |
Stazione Porta Nuova |
Forza in carrozza si parte!
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Compito |
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L’organizzazione
del tour prevede la suddivisione del lavoro in quattro squadre di esperti a cui
viene affidato un compito
1.
Compito della prima squadra (storici/geografi)
·
Ricercare informazioni sui treni
(chi ha avuto l’idea
di inventare il treno, come, dove. quando l’idea ha
preso vita)
2.
Compito della seconda squadra (Cartografi/matematici)
·
Studiare un percorso di viaggio partendo da
alcune città prestabilite e raggiungendo Torino (calcolare le distanze tra le
varie città, le ore di percorrenza, i percorsi più rapidi utilizzando il sito
specifico nella pagina delle risorse)
1.
Compito della terza squadra (storici/disegnatori/scrittori)
·
Elaborare un breve racconto accattivante che possa servire
da intrattenimento durante il tour fornendo notizie su un particolare aspetto
di Torino, legato ai treni
2.
Compito della quarta squadra (storici/geografi)
·
Identificare un breve itinerario facilmente raggiungibile
dalla stazione principale
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Strumenti necessari |
Laboratorio
di informatica |
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Programma
di scrittura testi |
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Collegamento ad internet |
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Scanner e software di gestione della grafica
(opzionale) |
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Siti Web: |
breve ed interessante bibliografia
sulla rete ferroviaria torinese: |
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Sito a
cura del Comune di Torino |
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sito a cura della regione Piemonte |
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Sito
specifico che offre informazione su Stephenson |
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Sito a
cura delle Ferrovie dello Stato |
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Materiale multimediale e non: |
Enciclopedia Encarta |
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Cartine geografiche |
Dividetevi in quattro gruppi
ü Ogni gruppo deve
essere composto da almeno tre elementi
ü In ciascun gruppo
ci devono essere alunni con abilità diverse
Eleggete il portavoce il coordinatore del gruppo
Ogni squadra prima di iniziare dovrà
ü Creare una cartella
sul computer in
cui inserire i vari file (testi,
immagini)
ü Creare file specifico “Verbali”, memoria storica del lavoro svolto (in questo file devono essere inseriti
commenti procedimenti, difficoltà. incontrate….)
In particolare
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La prima squadra
dovrà ü
Visitare i siti indicati nella pagina risorse ed
utilizzare l’enciclopedia multimediale per elaborare un testo narrativo che dia le risposte alle seguenti domande: ü
Chi inventò la locomotiva? Dove, come e perché ebbe
fortuna questo mezzo di trasporto . Analizzare
l’evoluzione del treno nel
tempo in relazione alle reti ferroviarie. ü
Dove si svilupparono le prime linee
ferroviarie in Italia, perché quando.
ü
Dopo avere elaborato il testo realizzare un semplice
questionario a scelta multipla come gioco da sottoporre ai
visitatori durante il tour dopo avere ascoltato le spiegazione della guida |
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La seconda
squadra dovrà ü
Stabilire alcune città italiane da cui possono partire gli studenti
in vita. ü
Utilizzare il sito specifico che si trova nella pagina
delle risorse per stabilire eventuali distanze, percorsi ü
Analizzeranno i percorsi i che prevedono un arrivo e
un rientro nella giornata in orari accessibili ad un gruppo
di ragazzi terza in visita ü
Realizzare una semplice tabella con Word in cui
inserire i dati raccolti |
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La terza squadra
dovrà ü
Individuare un luogo della città legato al tema dei treni o delle
stazioni ü
Partire da un’idea, creare un breve testo (il metodo
di scrittura creativa
inserito nella bibliografia è stato utilizzato con successo) |
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La quarta squadra
dovrà ü
Utilizzare i siti predisposti e il materiale cartaceo
per reperire le informazioni necessarie ü
Scaricare le informazioni più importanti salvarle
nella cartellina corrispondente ü
Analizzare il lavoro ed elaborare un testo
informativo su Porta Nuova) piazza Carlo Felice, Via
Roma piazza Castello Via accademia delle Scienze Museo Egizio |
Terminato il lavoro, le quattro
squadre ogni componente dovrà valutarsi tenendo presente
la tabella presente nella pagina Valutazione.
Il coordinatore esporrà alla classe
la produzione del proprio gruppo
Infine i quattro compiti potranno
essere resi pubblici alle altre classi mediante all’elaborazione
di un cartellone riassuntivo oppure si
può elaborazione di un volantino da distribuire a tutta la classe
Tagliata tabella
Il lavoro è rivolto
ad una classe quarta della scuola di base
Tu proverai a valutare la tua capacità di cooperazione
all’interno del tuo gruppo.
Ti viene proposta le seguenti tabelle di valutazione
che tiene conto dei seguenti indicatori
o
Cooperazione
cioè come hai cooperato al lavoro di squadra
o
Responsabilità
cioè sei stato responsabile nello svolgere i compiti.
o
Contributo
al gruppo come hai contribuito al lavoro di squadra
o
Ora prova a darti una valutazione inserendo il colore che
indica se hai raggiunto o meno l’obiettivo
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Funziona un po’ come un semaforo: |
rosso in alto |
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giallo in
mezzo |
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verde in basso |
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Si possono evidenziare tre livelli |
Rosso |
obiettivo non raggiunto |
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Giallo |
obiettivo quasi raggiunto |
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Verde |
obiettivo raggiunto |
Gli alunni colorano lo spazio
corrispondente al colore.
Visualizzano chiaramente il raggiungimento dell’ obiettivo stabilito dall’indicatore
L’insegnate valuterà il lavoro del gruppo
anche in relazione allo sviluppo dei testi alla scelta e alla realizzazione dei disegni,
alla scelta dei vocaboli. All’uso della grammatica dell’ortografia e della punteggiatura
L’attività è terminata, sei riuscito a
programmare un breve viaggio
Ti è piaciuto?
Vuoi continuare a
organizzare viaggi Allora riparti cerca una città e….
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Autore Oggero Paola Scuola elementare Statale
Vittorino da Feltre
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E-mail:
paola.oggero@libero.it
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Livello scolastico e fascia di età
per cui è progettata l’attività
Quarta
classe 9/10 anni
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Tipologia a cui appartiene
l’attività
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Durata (in ore)
